martes, 24 de mayo de 2011

CONCLUSIONS


Estem arribant al final del Practicum II i m'agradaria concluir aquest treball del diari amb unes conclusions del que ha estat aquesta experiència. 
M'agradaria reflexar la importància del paper del Professor d'Orientació Educativa, concretament psicopedagog, dintre de l'àmbit escolar. És imprescindible una figura que estigui entre l'alumne i el professor, que pugui assessorar en les actuacions orientades a millorar la pràctica docent i el procés d'aprenentatge dels alumnes, que vetlli per les coordinacions en el triangle familia-escola-alumne, que intervingui en situacions de risc i en definitiva que aporti teoria a la pràctica per aconseguir millor resultats en educació.
Per això, cal professionalitat i implicació que penso, forma part de la responsabilitat de cadascún com a persona.
Les pràctiques m'han permés descobrir un món que desconeixia en l'àmbit real del qual només tenia coneixement teòric i que ha despertat una il·lusió per poder formar-ne part en un futur pròxim.
És cert que hi ha moltes complicacions en el dia a dia i ha vegades impediments que fan que les actuacions no siguin exitoses o, per factors externs, no es puguin assolir, però penso que no és feina inútil sinó la contrucció d'un camí de recerca en la millora de l'educació.
Per últim, voldria agraïr sincerament a aquelles persones que han fet possible el meu paper durant les pràctiques, en especial a la meva tutora  perque ha estat la meva guia i ajuda.
Acabo amb una frase que em va dir un dia la meva tutora que reflexa molt bé l'essència d'aquesta professió i és la clau per continuar treballant en la diversitat:


" Igual fins on sigui possible, diferents fins on sigui necessari.."


FASE 4: AVALUACIÓ

3ª INTERVENCIÓ: Projecte “Salut i Escola”

Objectius:
  •         Seguiment de l’evolució de la problemàtica en particular
  •         Millora de la situació personal de l’alumne
  •         Valoració final
Temporalització: 12 hores
Activitats i/o continguts:
-          Reunió alumne
-          Reunió infermera
-     Reunió tutora
Avaluació:
L'avaluació d'aquesta última fase, com he explicat en les altres intervencions, requereix la comprovació dels objectius incials. En aquest cas, no es pot dir que s'hagin assolit perque la noia que es va derivar per sospita de mare alcohòlica va voler deixar el programa en saber totes les derivacions que li va proposar la infermera. Ens va comentar que havia parlat amb la seva mare i que semblava que estaba conscienciada en cambiar la situació.
En la reunió amb la tutora per realitzar el seguiment del cas se'ns informa de que la noia sembla estar una mica més concentrada que abans però la problemàtica segueix existint i condicionant els aprenentatges de la noia.

REFLEXIONS
En aquesta intervenció he pogut conèixer amb detall el programa "Salut i Escola", el qual desconeixia, i veure com es realitza un seguiment per part del POE dels possibles casos a derivar.
El meu paper ha estat molt participatiu ja que m'he informat sobre el programa i he fet el seguiment juntament amb la tutora de pràctiques dels alumnes amb risc en termes de salut.
També vaig poder assistir a les reunions amb la infermera per intercambiar opinions.
Vull fer referència al cas concret que es va derivar al programa. Penso que és dificil tractar casos com aquests que no són directament del propi alumne. El problema d'inici el té la seva mare i aquí el centre en primer moment no pot actuar. Evidentment que si es tracta d'un tema molt greu pot intervenir serveis socials però concretament en aquest cas la actitud de no voler ajuda fa que l'alumne carregui amb tot el pes del problema i que afecti al seu rendiment escolar.

FASE 4: AVALUACIÓ

2ª INTERVENCIÓ: Disseny de la plataforma “Moodle” per treballar l’Orientació Laboral a la ESO a través d’Internet

Objectius:
  •        Confirmar que els alumnes hagin clarificat la seva elecció respecte el seu futur     acadèmic i professional en coherència amb les seves capacitats i motivacions
  •        Proposta de millora, si escau,  en la metodologia i els materials

Temporalització:  2 hores
Activitats i/o continguts:   
  •   Reunió tutors per obtenir un feedback 
  •   Autoinformes de valoració dels alumnes
Avaluació:
L'avaluació d'aquesta última fase és la comprobació dels objectius inicials. Per tal de poder tenir aquesta informació s'ha realitzat un informe/qüestionari pels alumnes perque valorin el credit variable i si els ha permés clarificar i ajudar en l'elecció del seu futur. 
En la reunió amb els tutors de 4art també es treurà informacó de les seves percepcions. Sobretot es demanarà opinió en relació a la metodologia de treball a través del Moodle.
Arrel aquestes informacions es valora molt possitivament l'ús de l'entorn Moodle i per tant, es proposar continuar l'any següent amb la mateixa eina de treball ja que fomenta la motivació i participació dels alumnes.

REFLEXIONS
Penso que aquesta intervenció és molt interesant ja que es fa una adaptació en la metodologia de treball per tal de motivar als alumnes. Crec que la figura del POE i els professors en general, han de tenir molt present l'interès i motivació de l'alumnat.
El meu paper en aquesta intervenció a estat més en la ombra participant més en el disseny i menys, evidentment en les sessions pràctiques de la classe. Tot i així he pogut comprovar el grau d'implicació dels adolescents en les seves eleccions de futur.

FASE 4: AVALUACIÓ

1ª INTERVENCIÓ: Orientació a tutors de 2on de la ESO per treballar una problemàtica dintre del Pla d’acció Tutorial

Objectius:
-       Seguiment en la aplicació pràctica de les dinàmiques grupals
-       Solucionar la problemàtica origen de la demanda
-       Proposta de millora de cara a futures intervencions
-    Valorar en la CAD incloure el dossier en el Pla d'Acció Tutorial
-       Satisfacció dels tutors després de la pràctica

Temporalització:  14 hores
Activitats i/o continguts:
  • Reunió tutores de 2on ESO per valorar l'evolució de la problemàtica
  • Observacions als alumnes protagonistes
  • Entrevista alumnes afectats
  • Reunió CAD 
Avaluació:
Comprovació dels objectius inicials de la intervenció a través de les reunions de valoració amb les tutores i a la CAD arrel les seves aportacions i la informació treta de les observacions realitzades als alumnes afectats.
En la CAD es valora la proposta d'afegir el dossier en el Pla d'acció tutorial ja que és una bona eina de reflexió pels alumnes i s'han obtingut bons resultats en la seva aplicació.

REFLEXIONS
Aquesta actuació m'ha permés intervenir de manera activa  en aquesta funció del psicopedagog d'orientar a tutors en l'actuació del Pla tutorial. En el procés he pogut conèixer el funcionament sobretot en coordinació de professionals i com valorar una problemàtica com aquesta.
Considero que no era una intervenció molt complexa però l'actuació del POE ha estat imprescindible per orientar als tutors en la seva praxis i facilitar el procés d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes.

domingo, 22 de mayo de 2011

FASE 3: INTERVENCIÓ

3ª INTERVENCIÓ: Projecte “Salut i Escola”

Objectius:
-          Derivació alumne amb sospita de mare alcohòlica
-          Intervenir en la millora de la situació personal d’aquest alumne
-          Fomentar la millora dels alumnes amb NEE i atenció a la diversitat
Temporalització: 3 hores
Activitats i/o continguts:
-          Reunió alumne
-          Reunió infermera, alumne i psicopedagoga
Avaluació:
Es tracta de valorar si les reunions de seguiment de la intervenció són adequades a les necessitats que requereix la adolescent. Aquesta avaluació es realitza en la reunió amb la infermera en la que totes dues posen en comú la problemàtica i valoren les necessitats de l'adolescent.

REFLEXIONS
És important detectar aquest tipus de problemàtiques perque siguin tractades el més aviat possible. Per això ñes important la implicació de tot el col·lectiu educatiu. En aquest cas, el paper de la tutora ha estat molt encertat en fer la derivació a la POE. 
Personalment, he pogut participar en les reunions amb la infermera registrant els diferents episodis i les derivacions que s'han fet.
Aquest registra ens servirà per poder realitzar la fase final d'avaluació.

FASE 3: INTERVENCIÓ

2ª INTERVENCIÓ: Disseny de la plataforma “Moodle” per treballar l’Orientació Laboral a la ESO a través d’Internet

Objectius:
  • Orientar als alumnes en la recerca d’una sortida professional coherent amb les seves capacitats i motivacions
Temporalització: 15 hores
Activitats i/o continguts:   
  •   Reunió tutors per explicar la plataforma creada
  •   Realització de les sessions a l’aula 
Avaluació:
Aquesta avaluació s'ha de basar en la investigació-acció. La praxis de cada professor ha de ser valorada pel propi subjecte per tal de poder millorar els aspectes que un mateix considera. Cadascú aplicarà les seves millores en la seva praxis i durant la fase final es posarà en comú per tal de millorar de cara a anys propers.

REFLEXIONS
En aquesta intervenció, el meu paper ha estat participatiu i col·laborador. He pogut aportar explicacions en l'ús de la plataforma juntament amb l'ajuda de la psicopedagoga del centre.
En la realització de les sessions he tingut un paper més a l'ombra observant la metodologia de la POE en la realització de les sessions i aportant la meva opinió en quant a l'avaluació de la seva praxis.
Penso que el fet que s'utilitzi un entorn modernitzat per treballar l'orientació aporta un valor afegit en l'ensenyament d'una àrea molt important pels alumnes. La motivació per decidir el seu futur acadèmic i professional és imprescindible i crec que a través d'aquesta plataforma s'ha aconseguit una major implicació de l'alumnat.

FASE 3: INTERVENCIÓ

1ª INTERVENCIÓ: Orientació a tutors de 2on de la ESO per treballar una problemàtica dintre del Pla d’acció Tutorial

Objectius:
-       Orientar a les tutores de 2on de la ESO per treballar la problemàtica a les tutories.

-      Aportar eines per solucionar els conflictes que es donen entre els adolescents
-       Ensenyar valors
-       Assessorar als tutors 

Temporalització:  2 hores
Activitats i/o continguts:
  • Reunió tutores de 2on ESO per explicar com treballar els continguts del dossier
Avaluació:
Es tracta de que els mateixos professors reflexionin davant les seves intervencions per valorar com han realitzat la seva praxis i valorar possibles millores. aquestes millores poden aplicar-les en les següents sesions de tutoria.
Aquesta reflexió es compartirà en la fase final de la intervenció.

REFLEXIONS
La orientació a professors és imprescindible en el procés d'esenyament-aprenentatge ja que són ells qui estan en contacte directe i continu amb els alumnes. En aquest cas, valoro molt possitivament el nivell d'implicació de les tutores dels grups de 2on d'ESO ja que durant la reunió que es va realitzar van implicar-se molt en conèixer el funcionament de les activitats que es proposavem per tal de poder fer una bona aplicació dintre del pla d'acció tutorial i millorar els conflictes dels alumnes davant els malentesos en la seva comunicació.
El dossier el vaig realitzar amb el suport de la POE del centre i vem assitir totes dues a la reunió per tal de fer les explicacions. 

miércoles, 18 de mayo de 2011

ANÀLISI DAFO

-Implantació del Pla de Treball en el centre de pràctiques-
Com ja he explicat en les entrades anteriors, el meu Pla de Treball està basat en la realització de tres intervencions de la figuara del POE per tal de fer front a les demandes del centre i conèixer diferents funcions d'aquesta figura dins de l'àmbit educatiu escolar.
En la posada en pràctica de les intervencions hi ha múltiples variables que condicionen el procés d'execució de la pràctica i intervenció diaria. A continuació es realitza un anàlisi d'aquests elements que influeixen en la meva praxis. Allò important és saber actuar dintre del sistema adaptant-nos als canvis que van sorgint i renovant-nos per tal de trobar l'equilibri i actuar amb l'objectiu de millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes.

FACTORS INTERNS

DEBILITATS: 
-Dificultat en la coordinació entre professionals. Arrel la retallada de recursos en educació hi ha sobresaturació dels professors de secundaria, fet que fa difícil la realització de les coordinacions pel seguiment exhaustiu de les intervencions del POE.
-Falta de recursos de personal especialitzat en orientació. Al centre només hi ha una POE,  insuficient per poder fer front a les demandes actuals del centre.
-Funcionament de les infraestructures TIC: hi ha pocs ordinadors, són vells i no tenen un bon funcionament. Durant la intervenció de l’orientació acadèmica que es realitza a través del Moodle, ens trobem que els alumnes tenen problemes amb molts aparells degut al seu estat.
- Falta d’espais i recursos per realitzar les atencions individualitzades amb els alumnes amb majors dificultats.

FORTALESES:
-Filosofia de centre orientada a l'atenció a la diversitat i a fomentar les mesures adaptades a les necessitats especials dels alumnes. Això ens permet actuar adaptant-nos a la realitat dels alumnes del centre i tenir via lliure per actuar.
-Reunió de coordinació CAD en la qual el POE troba un recolzament. És el lloc de consulta i on es defineixen moltes actuacions davant la diversitat dels alumnes del centre.
-Gran nombre del professorat conscienciat i involucrat en l'aplicació de mides d'atenció a la diversitat i resolució de problemàtiques. La majoria dels professors són receptius quan es plantegen problemàtiques i formen part activa en la seva resolució i les orientacions que es donen. Paper col·laborador davant situacions de risc que són derivades a la figura del POE per prendre mesures extraordinàries.
-Pla Acció Tutorial adaptat a les necessitats reals de l’alumnat i adoptant mesures proposades per la figura del POE en resposta a els conflictes que van sorgint durant el curs escolar.
-Infraestructura nova i adaptada a les necessitats del centre en general
-Entorns TIC per treballar els continguts de les matèries adaptant els aprenentatges a nous mitjans d’educació coherents amb la societat actual (TAC), com per exemple l’entorn Moodle.

FACTORS EXTERNS

AMENACES:
-Situacions desfavorables d'algunes famílies d'alumnes del centre que dificulten l’evolució del procés d’ensenyament-aprenentatge dels seus fills. En la intervenció del programa Salud i escola ens trobem que degut a la situació familiar d’una adolescent, encara que s’estiguin prenent mesures, hi ha una pressió inconscient, per part de la família, que impedeix el bon funcionament de l’alumne.
-L’actitud de l’alumnat davant el respecte utilitzant les xarxes socials com el facebook per publicar comentaris despectius dels companys. En general, hi ha una gran problemàtica amb el tracte i la comunicació entre iguals. El centre està prenent mesures en detectar-ho i arrel les queixes de vàries famílies.
-Hàbits negatius: consum drogues, actituds desafiants, etc.., amb el programa salut i escola s’intenta controlar aquesta temàtica inclús amb la intervenció de la policia local.
-Retallades del govern que impossibiliten el correcte desenvolupament del procés d’ensenyament-aprenentatge carregant als professionals, retallant els recursos tot generant un clima de desmotivació.
-Canvis constants a la Llei que requereixen un esforç per posar-se al dia quan hi ha manca de temps i recursos.

OPORTUNITATS:
-Nivell cultural i socioeconòmic mig-alt de les famílies del context. En general, hi ha una bona educació dels alumnes i les famílies tenen una bona comunicació i col·laboració amb la comunitat educativa.
-Beques i ajudes per alumnes amb falta de recursos o situacions desventatjades.
-Programes proposats des del departament per la intervenció,  “Salut i escola”, que intervenen en els problemes de risc relacionats amb la salut
-Professionals externs com els psicòlegs, logopedes, serveis socials, pediatres i altres que ofereixen suport i coordinació amb el POE
-Llei que afavoreix la inclusió i l'atenció a la diversitat per tal de poder defensar les actuacions realitzades.(LEC)
-Continuïtat del Decret d’autonomia de centre per afavorir la autogestió i autoorganització del centre i fomentar la flexibilitat i el poder de decisió per la ràpida resolució de les problemàtiques.


miércoles, 27 de abril de 2011

Programa Salut i Escola

El programa està impulsat pel Departament de Salut i el d’Educació, té per objectius millorar la salut dels adolescents mitjançant la realització d’accions d’educació i promoció de la salut, prevenir situacions de risc, potenciant la col·laboració entre els centres i serveis educatius.
Es tracta d’una consulta oberta, dintre del centre, en un espai que reuneixi condicions de practicitat  i de confidencialitat, procurant que interfereixi al mínim en l’horari de les classes.
La confidencialitat de la consulta és clau per establir la confiança amb l’alumnat. Quan es detectin situacions de risc cal ajudar els adolescents a comprendre la necessitat d’informar les famílies i fer l’acompanyament en aquest procés. Si es detecta alguna situació de risc per a la vida de l’adolescent caldrà comunicar-ho a la família.
Es tracta de que els alumnes prenguin consciència de la importància de temes com l’alimentació, les drogues, l’esport, etc. Forma part del departament d’educació física i té una durada de tres anys.

Funcions del POE:

La figura del Professor d'orientació educativa ha de realitzar les derivacions que cregui oportunes per tal de afavorir les situacions específiques de l'alumnat. Dintre del programa l'alumne/a serà assessorat, derivat a un altre professional, etc.
El POE realitzarà un seguiment de les accions que es realitzin per tal de controlar la problemàtica inicial.
Si escau, es realitzaran les coordinacions oportunes amb els professionals que entrin en joc.
Hi hauran atencions individualitzades per tal de conèixer la situació específica de l'alumne/a i valorar l'evolució de la problemàtica.


Adjunto link de l'informe del programa : 
http://www.gencat.cat/educacio/butlleti/professors/noticies/salutiescola.pdf

miércoles, 13 de abril de 2011

FASE 2: ELABORACIÓ DE LA INTERVENCIÓ

3ª INTERVENCIÓ: Projecte “Salut i Escola”

Objectius:
  • Detectar necessitats d’alumnes que puguin ser candidats per realitzar derivacions al projecte.
  • Evitar situacions de risc
  • Actuar davant les NEE dels alumnes
Temporalització: 6 hores- dia 23 de març i 4 d’abril
Activitats i/o continguts:
  • Reunió comissió atenció a la diversitat
  • Reunions amb tutors
  • Seguiment alumnes amb NEE a través de les Atencions Individualitzades
  • Observacions al pati
Avaluació:
S’ha fet una comprovació en la CAD per tal de valorar les possibles derivacions a partir de la informació estreta de les reunions amb els tutors i les atencions individualitzades.
REFLEXIONS
En aquest cas, la meva intervenció ha estat menys participativa ja que són temes molt delicats. Per tant, la meva funció ha estat la de formar part del procés assistint a totes les reunions i atencions individualitzades i aportant opinió en els diferents casos.
És important conèixer bé el programa per tal de poder fer les derivacions orientant a l’alumne en els recursos que pot donar i les ajudes que pot tenir per part d’aquest projecte. Com que a la FASE 1 ja havia fet l’anàlisi del projecte, he pogut valorar amb major claredat les possibles derivacions a fer.

lunes, 4 de abril de 2011

FASE 2: ELABORACIÓ DE LA INTERVENCIÓ

2ª INTERVENCIÓ: Disseny de la plataforma “Moodle” per treballar l’Orientació Laboral a la ESO a través d’Internet

Objectius:
  • Conèixer la plataforma virtual i les seves possibilitats
  • Adaptar el material per treballar al crèdit variable i tutories
  • Plasmar els continguts i competències a assolir
Temporalització: 5 hores- dia 21 i 23 de març
Activitats i/o continguts:
  • Adaptació i disseny de diferents activitats per treballar els continguts
  • Elaboració plataforma – Moodle
Avaluació:
La avaluació serà formativa per tal de valorar el desenvolupament de la plataforma on treballaran dels alumnes els continguts de la matèria. Comprovar que la plataforma conté totes les activitats i continguts a treballar.
REFLEXIONS
En aquesta intervenció, el meu paper ha estat participatiu i col·laborador. La pràctica ha estat basada en la adaptació del material de l’assignatura en una plataforma virtual. Es tractava de fer l’aprenentatge a través d’una eina més propera als joves i adaptada a l’actualitat. A més moltes de les activitats que es treballen a l’orientació laboral es troben a internet, al departament d’educació, per tant, és una manera de facilitar la feina als alumnes i fer-la més motivadora. Es tracta de que les TIC comencin a tenir el seu paper TAC i no siguin un recurs més sense una fita relacionada amb l’aprenentatge.

FASE 2: ELABORACIÓ DE LA INTERVENCIÓ

1ª INTERVENCIÓ: Orientació a tutors per treballar un conflicte entre alumnes de 2on ESO a través del Pla d'acció tutorial (PAT)

Objectius:

Recerca d’activitats per treballar la problemàtica
Confecció d’un dossier per treballar en el Pla d’acció Tutorial
Temporalització: 4 hores- dia 16 de març
Activitats i/o continguts:
Confecció d’un dossier/eina de treball per poder tractar la problemàtica i solucionar la demanda
Avaluació:
Una vegada he elaborat el dossier de treball realitzo una avaluació formativa per tal de valorar si el dossier realitzar treballarà la problemàtica de la demanda. També, al dossier es donen diferents opcions perquè cada tutor pugui escollir la opció de dinàmica que més s’ajusti a les necessitats dels seus alumnes.
REFLEXIONS
La recerca i confecció del dossier es realitza amb material del departament d’orientació del centre. En la recerca he pogut veure exemple d’activitats per treballar diferents problemàtiques entre adolescents. La meva feina ha estat la de escollir les activitats més oportunes per treballar la demanda concreta i adaptar les activitats. He adaptat dues activitats de les 5 que he escollit per realitzar el dossier. Finalment, s’ha entregat el dossier a les tutores de 2on de la ESO i se’ls ha explicat el procediment a seguir.
En aquesta intervenció el meu paper ha estat 100% actiu ja que he estat la persona que ha realitzat la selecció d’activitats i la confecció del dossier amb les explicacions de cada activitat. A la reunió amb les tutores hem estat la psicopedagoga i jo. Entre totes dues hem explicat el dossier.

miércoles, 30 de marzo de 2011

FASE 1: ANÀLISI DEL CONTEXT

Objectius:
Durant els primers dies de pràctiques he realitzat la primera fase de les tres intervencions que faré.
Els objectius que m'he marcat són:
·         En la orientació a tutors per treballar un conflicte entre alumnes de 2on ESO a través del Pla d'acció tutorial (PAT):
-     Contrastar la informació de la demanda

-     Verificar la informació del conflicte

-     Analitzar la informació per saber com treballar la problemàtica

·         En el disseny del material per treballar l'orientació laboral:
-     Conèixer la tipologia d’alumnes

-     Conèixer la oferta actual de PQPI, Cicles Formatius, etc...

-     Obtenir tots els recursos per tal de poder orientar l’alumnat

·         En el projecte Salut i Escola:
-       Conèixer el programa salut i escola

-       Valorar les possibles necessitats actuals en el centre
Activitats:
·         En el disseny del material per treballar l'orientació laboral:
-       Recerca informació sobre les sortides professionals actuals a través d’Internet

-       Recopilació d’informació acadèmica dels alumnes

-       Reunió amb tutors 

·         En el projecte Salut i Escola:
-       Entrevista amb la infermera del projecte

-       Recerca informació del programa

-       Lectura del programa i les seves intervencions

-       Coneixement de la tipologia d’alumnes adreçats

·         En la orientació a tutors per treballar un conflicte entre alumnes de 2on ESO a través del Pla d'acció tutorial (PAT):
-       Entrevista individual amb els alumnes afectats

-       Entrevista amb la tutora

-       Observacions aula i pati 
Adjunto links d'on he tret molta informació sobre les diferents intervencions: 
Del programa Salut i Escola:


¿Qué puedo hacer?
REFLEXIONS
M'agradaria reflexionar entorn la recerca de tota aquesta informació. Penso que és important, alhora de realitzar una intervenció, fer una recerca exhaustiva de la informació. Aquest anàlisi inicial serà el que marcarà la intervenció posterior. Per tant, considero que els objectius marcats en aquesta primera fase s'han de planificar amb rigurositat. En total he destinat 12 hores de pràctiques per tal d'extreure tota aquesta informació i analitzar-la per tal de poder passar a la següent fase. Durant aquestes hores he realitzat varies activitats com la recerca per Internet, entrevistes amb els destinataris, reunions amb tutors, etc.
La experiència ha estat bona, ja que com que ja porto temps al mateix centre conec millor el seu funcionament i m'ajuda a aprofitar millor el temps. També vull reflexar l'ajuda de la psicopedagoga del centre que està sent de vital importància perquè pugui tenir accés a tota aquesta informació.