ANÀLISI DAFO

-Implantació del Pla de Treball en el centre de pràctiques-

Com ja he explicat en les entrades anteriors, el meu Pla de Treball està basat en la realització de tres intervencions de la figuara del POE per tal de fer front a les demandes del centre i conèixer diferents funcions d'aquesta figura dins de l'àmbit educatiu escolar.

En la posada en pràctica de les intervencions hi ha múltiples variables que condicionen el procés d'execució de la pràctica i intervenció diaria. A continuació es realitza un anàlisi d'aquests elements que influeixen en la meva praxis. Allò important és saber actuar dintre del sistema adaptant-nos als canvis que van sorgint i renovant-nos per tal de trobar l'equilibri i actuar amb l'objectiu de millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes.

FACTORS INTERNS

DEBILITATS: 

-Dificultat en la coordinació entre professionals. Arrel la retallada de recursos en educació hi ha sobresaturació dels professors de secundaria, fet que fa difícil la realització de les coordinacions pel seguiment exhaustiu de les intervencions del POE.

-Falta de recursos de personal especialitzat en orientació. Al centre només hi ha una POE,  insuficient per poder fer front a les demandes actuals del centre.

-Funcionament de les infraestructures TIC: hi ha pocs ordinadors, són vells i no tenen un bon funcionament. Durant la intervenció de l’orientació acadèmica que es realitza a través del Moodle, ens trobem que els alumnes tenen problemes amb molts aparells degut al seu estat.

- Falta d’espais i recursos per realitzar les atencions individualitzades amb els alumnes amb majors dificultats.

FORTALESES:

-Filosofia de centre orientada a l'atenció a la diversitat i a fomentar les mesures adaptades a les necessitats especials dels alumnes. Això ens permet actuar adaptant-nos a la realitat dels alumnes del centre i tenir via lliure per actuar.

-Reunió de coordinació CAD en la qual el POE troba un recolzament. És el lloc de consulta i on es defineixen moltes actuacions davant la diversitat dels alumnes del centre.

-Gran nombre del professorat conscienciat i involucrat en l'aplicació de mides d'atenció a la diversitat i resolució de problemàtiques. La majoria dels professors són receptius quan es plantegen problemàtiques i formen part activa en la seva resolució i les orientacions que es donen. Paper col·laborador davant situacions de risc que són derivades a la figura del POE per prendre mesures extraordinàries.

-Pla Acció Tutorial adaptat a les necessitats reals de l’alumnat i adoptant mesures proposades per la figura del POE en resposta a els conflictes que van sorgint durant el curs escolar.

-Infraestructura nova i adaptada a les necessitats del centre en general

-Entorns TIC per treballar els continguts de les matèries adaptant els aprenentatges a nous mitjans d’educació coherents amb la societat actual (TAC), com per exemple l’entorn Moodle.

FACTORS EXTERNS

AMENACES:

-Situacions desfavorables d'algunes famílies d'alumnes del centre que dificulten l’evolució del procés d’ensenyament-aprenentatge dels seus fills. En la intervenció del programa Salud i escola ens trobem que degut a la situació familiar d’una adolescent, encara que s’estiguin prenent mesures, hi ha una pressió inconscient, per part de la família, que impedeix el bon funcionament de l’alumne.

-L’actitud de l’alumnat davant el respecte utilitzant les xarxes socials com el facebook per publicar comentaris despectius dels companys. En general, hi ha una gran problemàtica amb el tracte i la comunicació entre iguals. El centre està prenent mesures en detectar-ho i arrel les queixes de vàries famílies.

-Hàbits negatius: consum drogues, actituds desafiants, etc.., amb el programa salut i escola s’intenta controlar aquesta temàtica inclús amb la intervenció de la policia local.

-Retallades del govern que impossibiliten el correcte desenvolupament del procés d’ensenyament-aprenentatge carregant als professionals, retallant els recursos tot generant un clima de desmotivació.

-Canvis constants a la Llei que requereixen un esforç per posar-se al dia quan hi ha manca de temps i recursos.

OPORTUNITATS:

-Nivell cultural i socioeconòmic mig-alt de les famílies del context. En general, hi ha una bona educació dels alumnes i les famílies tenen una bona comunicació i col·laboració amb la comunitat educativa.

-Beques i ajudes per alumnes amb falta de recursos o situacions desventatjades.

-Programes proposats des del departament per la intervenció,  “Salut i escola”, que intervenen en els problemes de risc relacionats amb la salut

-Professionals externs com els psicòlegs, logopedes, serveis socials, pediatres i altres que ofereixen suport i coordinació amb el POE

-Llei que afavoreix la inclusió i l'atenció a la diversitat per tal de poder defensar les actuacions realitzades.(LEC)

-Continuïtat del Decret d’autonomia de centre per afavorir la autogestió i autoorganització del centre i fomentar la flexibilitat i el poder de decisió per la ràpida resolució de les problemàtiques.